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    “一、在哪些场景中不能使用，为什么？能做到以上这几点就能真正做到活学活用了。”

    弘晖刷刷几笔，将这两个问题记下，抬头笑道：“先生讲完如何学习的方法，学生顿觉思路清晰了许多，果然所有事物都有其规律方法，找准了之后效果立竿见影，连学习都是如此。”

    叶林但笑不语，将弘晖刚刚记下内容拿过来一瞧，那纸上板板正正的将那两句话记了下来，前几页更是密密麻麻，几乎写满了：“字写得不错，不过为了等阿哥把这些写完，我可是在心中默默的数了五百个数呢。”

    弘晖一听，有些窘迫：“是学生的不是，记得太慢了，让先生久等。”

    叶林摇摇头：“阿哥从早到晚功课不断，就算用草书来记，想必也要花很多时间吧。这就是我要给你传授的另一点心得了，这记笔记呀，也有学问的！来，先看看我做的笔记。”

    叶林从书架上取出一页纸，展开放在弘晖面前。他定睛看去，只见最上方写了学习方法——思维导图，下面许多字由线条相连，不过一张纸而已，竟是将今日所讲内容都简明扼要的概括其上！

    最左边是三行字：扩展视野的三个方法。一、任用良才，一、听讲看书，三、学习方法。中间，“任用良才”连线出四行：辨识人才、判断用途、思考推行阻力、试点调整。

    “看书”右边衍生出三点：书籍、先生、书院，均择优而从之。

    “学习方法”右侧，又有：主动休息、交换学习、先问后读、扩展思路、以教助学、双重笔记、思维导图。

    一张纸不过寥寥数字便将这一下午的教学内容汇总齐上。弘晖觉得思路前所未有的清晰，不禁赞道：“果然不愧叫思维导图，真是让人神清志明！”

    两份笔记放在一起对比，自己那四张纸看似记了许多内容，实际反而不如这一页思维导图清晰。

    “书海无涯苦作舟，若要博览群书还能融会贯通，就必须要学会总结归纳。以后阿哥可以尝试每读一本书，就如这张纸一般将核心内容总结出来，记一页思维导图。记得多了就可归纳成册，需要时将导图拿出来，一看便能回想起书中大概内容。”

    “我这还有一物，能帮阿哥整理笔记。”说着叶林又从旁边取出一个木夹子，展开示意他来看。

    弘晖只见两片木板相连处有许多小孔，几个铁圈将木板串联在一起，木板中间有数十页纸也被套在环中。叶林在两头轻轻一按，只听砰的一声，中间的环自动打开，再捏住两边半圆铁环轻轻一按，一者就合一为一，恢复原状。

    “这叫做活页夹，以后你记录的笔记便可以放在其中，随时取出或调换顺序都由阿哥的意。不过这个做的一般，木料用的也不好，阿哥回头记得让你阿玛多给你做一些。”

    弘晖接过活页夹，按动机关，将刚刚的那一思维导图放进去再合上，觉得这设计巧妙极了真是爱不释手，一双大眼圆溜溜望向叶林：“学生多谢先生！”：，，


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